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lunes, 28 de julio de 2008

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sábado, 26 de julio de 2008

Trabajo en equipo, Ana Moreno, Isela Bracamonte, Miriam Smith, Karen Yrra

Implicaciones pedagógicas

Implicaciones administrativas

Implicaciones políticas

COGNITIVO

-Más Información.

-Software educativo aplicable.

-Adecuación curricular para los EBRA.

OPERATIVO

-Otra herramienta para el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

-Se planearía incluyendo el aula de medios.

-Uso de portafolio de evidencias.

-Adecuación curricular para los EBRA.

-Planear en el aula de medios

ACTITUDINAL

-Facilita llevar un control de los educandos.

-Leer y emplear estrategias

-Hace más significativo el aprendizaje del niño adecuado a los planes y programas.

-Se planearía en tratamiento a aula de medios.

-Uso de SICRES.

-Documentación Administrativo-Directivo.

-Procesos de Gestión.

-Procesamiento de las evaluaciones externas.

-Listas de Asistencia.

-Control de Calificaciones.

-Gráficas de Aprovechamiento.

-Se maneja como promesas de campaña

-Favores políticos(votos)

-Se manejan como activos aunque a veces no se usen adecuadamente.

-Publicidad.

-Para ganar adeptos.





















ENSAYO SOBRE LAS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS, ADMINISTRAVIAS Y POLÍTICAS DE LAS TICS.

Introducir en nuestro trabajo como docentes las nuevas tecnologías es uno de los retos más importantes que tenemos que superar. Debido a que nos permite la transformación intelectual de todas las personas relacionadas con la educación, así como contribuir a la promoción del desarrollo político, económico y cultura de todos los individuos.

En el aspecto pedagógico, nos permite generar así como buscar más información con el uso de las computadoras se puede almacenar mucha información y con el uso del Internet nos permite buscar lo que necesitamos en muchos sitios web. Además de la utilización de software educativo, el cual nos permitirá hacer más dinámica y divertida, así como educativa la clase para los alumnos, ya que podemos considerarlas como una herramienta que puede volverse indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Otra utilización que podrían darles los docentes, es contemplarla de manera definitiva para la planeación de sus programas de clases, contemplado para estos el aula de medios, o búsqueda de información en Internet, así como la acumulación de trabajos de los alumnos en carpetas de evidencias, de las cuales ellos puedan llevar el control y así el maestro va revisar de manera rápida, sin tener que acumular documentos.

Además facilita llevar un control de los educandos, y con el uso de la tecnología se hace más significativo el aprendizaje, basado en los intereses del niño y adecuado a los propósitos y contenidos que se señalan en los planes y programas de educación.

En la implicación administrativa, tenemos que se podrían utilizar las TICs, en lo referente a poder diseñar una base de datos que le hiciera más fácil la integración de los datos de los alumnos como nombres, dirección, teléfono de casa, donde localizar a los padres en caso de un accidente o alguna urgencia en la escuela; también se encuentra relacionada con el nuevo sistema de captura de calificaciones SICRES, por medio del cual los padres de familia pueden acceder a las calificaciones de sus hijos desde cualquier computadora, en caso de que por alguna razón no hayan podido asistir a la entrega de boletas, o para que puedan estar verificando el estado académico de sus hijos.

Obviamente también sirve como un gran apoyo para las secretarias, ya que para la elaboración de oficios, no necesitan estarlos escribiendo cada vez que los ocupen, pues si los hacen a computadora, solo modifican los datos necesarios para así ahorrar tiempo, además de que puede ser una herramienta muy apropiada para llevar un control sobre la contabilidad que se debe llevar en la escuela, como compras, gastos de papelería, pago de servicios de mantenimiento, etc.

También es de utilidad en este aspecto para la elaboración de listas de asistencia, para llevar el control de las calificaciones de los alumnos de la escuela y por medio de ese control, sacar las gráficas de aprovechamiento de los mismos.

En lo referente a las implicaciones políticas, tenemos que los políticos la mayoría de las veces usan la inserción en la sociedad de las nuevas tecnologías como entregar computadoras, adecuar aulas con televisiones y videograbadoras o reproductores de DVD, como una promesa de campaña.

De igual manera es utilizada para darse publicidad y para ganar adeptos.

Por lo que aunque los docentes y la sociedad en general trate de pensar que la tecnología apenas nos esta alcanzando, la realidad es que ya nos rebaso y por mucho, prueba de ellos es que la mayoría de los alumnos ya saben manejar una computadora, un celular, una cámara digital, mucho mejor que los docentes, pero es nuestra función tratar de abocar ese conocimiento a algo que les deje provecho y que realmente les sea productivo para su educación, y para esto en necesario que dejemos atrás los tabús que nos representa la tecnología y empecemos a caminar con ella.

viernes, 25 de julio de 2008

Acrónimos de TIC'S

Acrónimo

Definición

AGP

Accelerated Graphics Port. Estándar de conexión de tarjetas gráficas a la placa base del PC. Trabaja al doble de velocidad que un puerto PCI.

AOL

America OnLine. Primer servidor independiente que proporcionó acceso a Internet.

APACHE

A PAtCHi sErver. Versión evolucionada del software de navegación en Internet NCSA Mosaic

API

Application Program Interface. Conjunto de convenciones internacionales que definen cómo debe invocarse una determinada función de un programa desde una aplicación.

ARPAnet

Advanced Research Project Agency Network. Primer servidor de comunicaciones en la guerra fría que dió lugar a INTERNET

ASCII

American Standard Code of Information Exchange Estándar mundial de 128 caracteres, letras, números y símbolos aceptados por la mayoría de editores y procesadores de texto.

BIOS

Basic Input Output System Pequeño programa que coordina las actividades de los distintos componentes de un PC

CAD

Computer Aided Design Diseño asistido por Ordenador. Herramientas informáticas para acortar los tiempos necesarios en el diseño de productos.

CD-ROM

Compact Disc-Read Only Memory Aplicación de la tecnología digital y láser a la informática, aunque también se utilizan en grabaciones musicales.

CGA

Color Graphics Adapter Primera trajeta gráfica de color utilizada en los ordenadores personales.

CGI

Common Gateway Interfaces Aplicación en WWW que permite recibir entradas del usuario. Por ejemplo, el contador que registra el nº de personas que visitan estas páginas WEB colocado en la primera página.

DNS

Domain Name Server Identificador de un servidor (Muy útil en Windows 95).

DVI

Digital Video Interactive Esta especificación permite a las aplicaciones combinar datos multimedia procedentes de diferentes fuentes audio, vídeo, de datos, etc.

EGA

Enhanced Graphics Adapter Sistema de visualización de imágenes en pantalla que mejora las características de su predecesor CGA.. Posteriormente fue superado por el adaptador VGA.

EISA

Extended Industry Standard Architecture Bus de 32 bits para PCs, adoptado por un grupo de 9 fabricantes, que mejora el rendimiento del bus ISA de 16 bits.

E-cash

Electronic cash Moneda electrónica para el pago de servicios a través de Internet.

E-mail

Electronic mail Envío de mensajes electrónicos a otros usuarios de la red con dirección electrónica.

FTP

File Transfer Protocol Enviar y recibir ficheros entre ordenadores remotos.

GDI

Graphics Device Interface. Conjunto de funciones destinadas al dibujo bidimensional.

GUI

Graphical User Interface Sistema de interacción ordenador-usuario a través de iconos.

HTML

HyperText Mark-up Language Lenguaje hipertexto utilizado para visualizar estas páginas.

HTTP

HyperText Transfer Protocol Protocolo de enlace a páginas WEB.

ISA

Industry Standard Architecture Bus de 8 bits instalado en los primeros PCs fabricados por IBM, que se amplió posteriormente a 16 bits en los PCs AT.

LCD

Liquid Cristal Display Pantallas de cristal líquido, utilizadas habitualmente en ordenadores portátiles.

LED

Light Emitting Diode Pequeño diodo luminoso que se instala en ordenadores y que se ilumina para indicar que el sistema está encendido, que el disco duro está en funcionamiento, etc.

MODEM

MOdulator/DEModulator Dispositivo de transformación de información digital (ordenador) a analógica (red telefónica)

NNTP

Network News Transfer Protocol Protocolo de comunicaciones para los grupos de noticias.

ODBC

Controlador de Bases de Datos Tiene asociado un API que permite el manejo de bases de datos de forma independiente a la misma, ya que utiliza controladores específicos para cada base de datos.

POP

Post Office Postal Entablar la conversación entre el servidor de correo y el ordenador personal del usuario.

SCSI

Small Computer System Interface Es un interface hardware de tipo serie para periféricos muy común.

viernes, 18 de julio de 2008

martes, 15 de julio de 2008

Implicaciones pedagógicas de las redes

La Historia de la humanidad es un largo camino de búsqueda y esfuerzo para encontrar salidas valiosas y válidas a los problemas de toda índole que le afecta, pero el momento actual es más complejo aún, ya que el avance tecnológico más que dar por resueltos algunos problemas clásicos, abre casi un abismo a la imaginación. Qué multicomunicación nos posibilitan los nuevos medios telemáticos qué cultura necesitamos para comprender los avances tecnológicos y singularmente los que ponen la comunicación al alcance de todos somos capaces de diseñar una Red y de poner en órbita un satélite, pero qué utilización cultural se deriva de ello.La escuela se encuentra virtual y realmente desbordada por la cultura tecno-relacional, las instituciones que crean "cultura o al menos manejan la información" con gran exhuberancia han superado extensa e intensamente a la Escuela. La sociedad en el siglo XXI va a rebasar por su dinamismo su potencia creadora y su impacto social a la Institución educativa. Qué incumbe a la Institución educativa para no perder su lugar y reencontrar su misión (Ortega, 1935).Plantear de nuevo una reflexión importante, pero ahora con un reto profundo y siempre en espiral progresiva. Los protagonistas de la institución escolar se sienten superados por el impacto de los medios, el alcance de los niños y niñas desde su nacimiento. Pero el poder de estos medios es reducido si lo comparamos con las posibilidades de un mundo en evolución, conectado casi desde la cuna a la máxima interacción que nos posibilitan las redes. La "red" es el sistema de interacción comunicativa telemática, que posee gran capacidad de recogida y flujo de información, de costes cada vez más moderados y con posibilidades de relación humana en todos los códigos (escrito/verbo-icónico, gestual, etc.). La Red permite la Universalidad de la comunicación (aldea global interrelacionada), accesibilidad inmediata y economía de uso.
La formación del profesorado ante la demanda de las redes en el ámbito educativo.
Siguiendo a Díaz Guerra (1994) las redes las podemos clasificar en tres grandes grupos: de telefonía, redes de datos y redes de distribución de televisión. Aunque es una clasificación que obedece a criterios de origen de la señal y no de impacto en el usuario, nos clarifican el uso que de ellas puede hacer el docente, especial interés tendrán las redes de datos, que con potencia audiovisual permitirán al docente organizarlos y trabajar con ellos.
Desde las perspectiva del pensamiento y construcción de teorías de enseñanza, la red ha de contribuir a resolver las siguientes necesidades de formación:
- Descubrir el valor intrínseco de la red, como espacio de comunicación, base de datos, lugar de encuentro de innovaciones, facilitación de las relaciones, etc.
- Valorar la actitud que tenemos ante la incorporación de un medio de estas características, estimando sus implicaciones en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y en un uso más innovador de todas las tecnologías a ella incorporada.
- Estimar el nivel de familiarización con la red, de sus posibilidades y limitaciones educativas, desde las cuales desarrollar la concepción y práctica educativa de cada docente.
- Adaptar la red a las necesidades actuales y futuras que vive cada docente en el centro y aulas.
- Seleccionar la información más pertinente con la concepción de enseñanza, los problemas vividos en las aulas y centros propuestos estime que la red puede apoyar.
- Ampliar las opciones personales y valorar los esquemas mentales que mantenemos en relación con el uso, adaptación y aprovechamiento de la red en nuestra vida profesional. - Aprovechar la red para el contraste de nuestras concepciones e innovaciones educativas con otras aportaciones de equipos y colegas.

La red sirve a los docentes para profundizar en los procesos de disonancia, en el análisis de las concepciones educativas y en la valoración de las aportaciones de otros colegas a la concepción y práctica educativas.
Las redes incrementarán el contacto entre los docentes, profundizando y valorando las teorías, conceptos, habilidades, principios de la acción, etc., que caracterizan la práctica educativa, avanzándose en la diferenciación de cada equipo de docentes, pero a la vez en el afianzamiento de las concepciones y procesos formativos que cada docente va elaborando en la formación inicial y actualizando en la continua.
La red apoyará el pensamiento innovador al posibilitar una nueva comunicación ágil, multidireccional y contrastada con otros colegas, impulsando a los educadores a explicitar y compartir su concepción educativa. Este intercambio público, pero respetuoso con la intimidad de los participantes, incrementa el saber personal y hace posible que construyamos líneas fundamentadas de reflexión y acercamiento profesional.

El Paradigma del Pensamiento del Profesor, criticado por su limitación reduccionista, encuentra en la red un apoyo para la reflexión personal, para la consolidación del conocimiento profesional y para comprender, en interacción con otros colegas, las claves de su pensamiento y acción.
La dimensión Indagadora es la que encuentra en las redes su más directo apoyo, ya que como hemos adelantado, cada docente aprende de su práctica cuando cree en ella y busca continuamente las razones de sus acciones y las claves de los problemas que encuentra en su vida profesional con estudiantes, colegas y la sociedad en su conjunto.
La dimensión de Colaboración se incrementa mediante la red, ya que permite el conocimiento de los trabajos de otros colegas y su análisis reposado. La utilización de la red es una exigencia de trabajo en equipo, especialmente en varios procesos.
- Acuerdo del equipo de docentes del departamento o/y claustro para diseñar y llevar a cabo innovaciones.
- La redacción del informe de la innovación realizada.
- La introducción del informe en la red.

- El intercambio de experiencias indagadoras y de cuantas informaciones estimen que son valiosas para situar en la red.
La red es en sí un medio para la colaboración, tanto por el esfuerzo de utilización, como de desarrollo de los equipos de trabajo que se consoliden en los centros e instituciones de formación del Profesorado.
Las tareas que permite realizar la red y desde ellas contribuir a la generación de equipos docentes son:

- Conocimiento de las aportaciones de los colegas.
- Apoyo y crítica mutua.
- Estimulación de la cultura de colaboración.
- Incremento del trabajo en equipo.
- Inmediata accesibilidad a la información.

Limitaciones
Hemos presentado algunas anteriormente, pero deseamos presentarlas esquemáticamente:
- Conocer el sentido y alcance real que las redes comportarán a la formación del profesorado.
- Disponibilidad de la red en los centros educativos.
- Organización del calendario para un uso adecuado de la red por cada equipo y profesores/as.
- Dominio real y de uso de la red.
- Coste inicial de los equipos, mantenimiento y utilización.
- Cultura tradicionalista, de rechazo a lo nuevo por los esfuerzos añadidos.
- Amplitud, puede ser desbordante, si se llega a situar en la red la ingente información y experiencias acumuladas.
- Uso desorientado del sistema, que exige una especial actitud, disponibilidad y selección de las abundantes bases que en ella se instalan.


Antonio Medina Rivilla